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公立、私立学校参观之浅印象

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昨天参加公司的一个活动,是参观两所学校,在这里记录一下见闻与看法,来日以备用。

北师大附中XX分校:

此为公立学校,小学初中9年一贯制,有班级100多个班,5000多名学生,教师300多名,其中来着六大重点示范大学(北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学、陕西师范大学)的教师有70多名。由于是公立,所以还是采取大班式,每个班级约50人。学生与教师配比为50:3(不知道这样的配比是在一个什么样的程度)

整个参观是由学校的老师带领参观其中一个小学校区,并做简单的介绍。

首先介绍一些大项,学校有几个比较有特色的学科:

  1. 机器人战队,学校在小学六年级开始开思创课(思维创造),教授一些例如3d打印机、机器人编程等基础课程。老师说,大部分学生就是比如用3d打印机打印一个物件,或者简单的机器人操作为主。然后通过这样的课程,再选取一些苗子,作为拔高课,就有了后面鼎鼎有名的机器人战队,在世界上参加比赛获得了很多奖。
  2. 南音社团,由南音市级传承人陈伟顺职教。他是一名音乐老师,同时还开设南音社团,教授闽南歌仔戏。我们当天去参观的时候,他也在操场上的舞台正在给学生们指导歌仔戏的动作。
  3. 美术博物馆,学校里面有一个美术博物馆,那里陈列的都是一名美术老师的展品,有纸类、瓷器、瓦罐等等。老师说,这个美术老师的教学方式很独特,不像平常的老师一样在课堂授课,他会经常带学生来博物馆参观,对一个展品做详细的介绍,或者到室外去做各式各样的写生。
  4. 乒乓球,学校有一个有半个足球场大的乒乓球馆。他们的体育课一般是分类教学,比如一年级上乒乓球类、二年级上足球,三年级上篮球,每个学年上不一样的体育项目,当然在初二初三会做中考类项目的课程。乒乓球也算是他们的一个精品课程,有很多世界级退役乒乓球球员来教学。老师说,其实有时候看到那些一年级的学生连球拍都拿不稳,但是主要是给他们开一个机会,让他们有这样的接触,感兴趣的人可以业余随时来练习,甚至他们还有社团可以加入
  5. 社团活动,小学现在一般四点后就放学了,学校开展了很多社团活动,比如前面的这些课程都有相应的社团。学生如果感兴趣,可以报名参加相应的社团。当然如果没有报名社团的学生,也可以在图书馆看书自习,学校在6点10分闭校
  6. 书法课,老师介绍大部分的学校书法课是由美术(语文)老师职教,而他们的书法课是由专门的书法专业的老师来职教
  7. 唱吟课,一年级的学生都会开展唱吟课,穿着古人的服装,吟诗浅唱,还会举办各式各类的表演

特色的学科就介绍到这里,我谈谈自己对此学校的感受:

  1. 各种兴趣与社团的培养,很好的丰富了学生的课余生活,也大大的增进了学生的广度。老师承认,他们的小学生成绩在市区的排名并不算太好,因为学生把时间都花在这些课余生活上了。这里就涉及到一些问题:这样的课余生活究竟对学生以后的发展是否有正相关?小学的游玩式娱乐会不会使课程大幅度的落下,并在初中无法追赶上,最终导致无可挽回的落后。这些问题我们可以再查数据与相关数据做对照,暂且存疑
  2. 学校不限制学生使用手机,公共场所有电脑供学生有限制的使用,鼓励学生用手机获取电子书籍阅读,有开放式的阅读书籍场所(图书不做保管),有开放式的运动场所,运动发生在哪里,器具就安置在哪里。学校有很多这种非约束型的措施,目的就是让学生在一个宽松非命令型的环境下,不断地通过自律最终达到人格的塑造。这里就涉及到怎样的度是最佳的,在怎样的情形下要做人工干预,怎样的情形下要让学生们自我做出选择,或者说在明知错误的情况下,怎么容许这个时间的长度让学生自己反省从而最终自律。这些也许都是教育的艺术吧
  3. 在学籍上,学校采取的是两一致,也就是房产所在地以及户籍所在地都必须在这里满一年才能就读。再加上九年一贯制的方式,其实已经筛掉了很多人。学校的好坏有时候并不仅仅是师资的好坏,学生的优良以及背后的家庭的经济条件,教育背景都有很大的关系。所以通过这样的筛选,其实可以说为学校的生源做了一种优化
  4. 遇到的几位老师,都觉得很和蔼可亲,会点头微笑,有平稳淡定,个人感觉甚好。

中英XX:

这是一所办学一年的私立学校,主要面对的有意出国并想在初高中打好出国基础的学生。学校采取全英式教学,课本、试卷从英国空运过来,教学也是采用全英语教学。目测学校的老师不多,学校面积不大,教室都采用开放式的教学。没有带队参观,只有老师们的PPT宣讲,主要有几大特点:

  1. 小班教学,很好的照顾了每一个学生,当前整个学校估计只有不到100名学生
  2. 完全采取英式教学,学校有外教,并配有一定数量的中教。由于有外方资源,所以教学的各类方式与方法会有更多的系统的、科学的海外指导。
  3. 有非常深入的职业规划,在高中老师已经为每一个学生做了一个详实的职业规划,并以这个职业规划为准为每一个学生采取不同课程的指导。比如有一名学生喜欢物理学,他未来想往这个方向发展,那么老师首先会根据他的性格、爱好等各方面去评判这样的兴趣或者职业方向是否符合科学,如是,那么就会在这个基础上对其做各方面的指导,比如物理学对文学、外语方面的要求不高,这方面的课程取得什么样的成绩就可以了,数学、应用物理等这些学科是否需要加深,是否需要再学习其他相关课程。总结来讲,对于学生与家长,学生的发展是混沌而迷茫的,而老师拥有全景地图,他们可以根据这个全景地图去判断当前学生所在位置,所走路径,以及所达距离等等。
  4. 对于老师的评价有三方面,首先是来自教学管理的外教做系统的分析,然后还有学生的feedback,以及定期会有外校老师来参观并提出改良的建议。
  5. 对于家长学校会定期邀请家长来观摩,并参与到与学生的教育当中。老师提到,教育不单单是学校,家庭教育也很重要。

我也谈谈对此的感受:

  1. 学校的办学时间过短,没有历史数据证明其的优良,老师看起来没有温度,感觉像是一个个房产中介的宣讲
  2. 不得不承认,国外的教学资源以及教育的领先程度还是国人在短时间无法超越的。所以它在各方面的资源相对国内更加丰富的,也更加科学性和理论性。当然,国外的资源怎么在这个学校完美准确的表达和实施,这就回到了第一点。所以,我的观点还是出国留学是每个有能力和经济实力的学生家长要面对和采纳的。
  3. 关于出国留学,在吴军得到的《来自硅谷的来信》中有详细的几篇介绍,感兴趣的可以订阅阅读。什么时候(高中、本科、硕士)出国合适?读怎么样的学校更有益于出国?要做怎样的适应练习,这些都是学生家长需要考虑的问题

最后有个在读学生家长的演讲,大概提出来此读书的原因:

  1. 孩子以后会到国外读书,提前适应这样的学习方式
  2. 传统的教育方式过时,这样的学校与时俱进,具有先进性
  3. 传统学校的题海战术压制了他们的全发面发展,比如她的孩子喜欢美术,传统学校不但不鼓励还限制他们的发展

 

总结

把存疑的问题单独列出来,为以后对教育的思考做一些引子

  1. 丰富的课余生活究竟对学生以后的发展是否有正相关?小学的游玩式娱乐会不会使课程大幅度的落下,并在初中无法追赶上,最终导致无可挽回的落后。
  2. 宽松不约束式教育,从而激发学生的自律,怎样的度是最佳的,在怎样的情形下要做人工干预,怎样的情形下要让学生们自我做选择,或者在明知错误的情况下,怎么容许这个时间的长度让学生自己反省从而最终达到自律。
  3. 入校门槛的两一致是否直接与学校的教学成绩正相关?所产生的影响是否有数据来做参照
  4. 国外教育资源的科学性和理论性表现在什么方面?
  5. 什么时候(高中、本科、硕士)出国合适?读怎么样的学校更有益于出国?